Юлия Павловна Петрова — учитель русского языка и литературы.
Образование: филологический факультет РГПУ им. А.И.Герцена (Санкт-Петербург). Стаж работы — 32 года. Неоднократно с учениками участвовала в Республиканский олимпиадах по русскому языку и литературе. Ученики всегда входили в десятку лучших по республике. В последние 2 учебных года занимали 3-е место. Успешно готовит учеников к конкурсам по предметам. Руководитель исследовательских и творческих работ учащихся. За успешную работу по предмету неоднократно награждена Отделом культуры и мэром Нарвы
В своей работе применяет разные методы обучения, один из главных — проблемный.
На уроках использует проектную деятельность, индивидуальный подход.
Активно использует на уроках современные инфотехнологии.
Несколько важных мыслей, пришедших с опытом работы в школе:
1. Старайся быть честным с учениками!
2. Образованный человек не может не любить родной язык!
3. Читают родители — читают дети!
4. Учитель без чувства юмора быстро «выгорит» в профессии!
5. Чтобы быть понятым учениками, нужно учиться чему-то и у них!
Светлана Александровна Костицына, учитель начальных классов.
Опытный педагог, выпускница Тартуского университета.
Умело применяет на уроках методы интегрированного обучения, сочетает классические методики и инновационные приемы, используя IT-технологии. Обладает высоким профессиональным умением в организации учебной работы с творчески одаренными талантливыми детьми.
Уже совсем скоро ученики 4 класса будут расставаться со своим классным учителем Светланой Александровной Костицыной, но на минувшей неделе они все вместе в очередной раз «переплетали» уроки и темы. Многообразие животного мира объединило природоведение, математику и русский язык. Ребята распределяли живые организмы по группам, составляли из разрезных частей простые и сложные предложения, содержащие интересные факты о животных, решали задачи на вычисление массы животных и массы их суточного рациона, пытаясь проверить свои предположения об их прожорливости. Задания выполнялись совместно, в парах, самостоятельно. По окончании уроков ученикам было предложено выбрать самое увлекательное задание, самый интересный факт и самое удивительное открытие. Самым увлекательным было признано интерактивное задание. Самым интересным был выбран факт о слонятах, которые сосут кончик хобота для успокоения. Больше всего удивила колибри, которая съедает за день нектара массой в 2 раза больше собственного веса.
Татьяна Дмитриевна Теребилова, учитель географии.
Высшее педагогическое образование, специальность: учитель географии и биологии. Имеет многолетний опыт успешной педагогической деятельности в учреждениях образования города. Любимая форма работы с учащимися: проектная деятельность и технологии критического мышления.
Ранчо? Плантации риса? Зерновая ферма? – Да!
Вы когда-нибудь были на ранчо? Или на плантации риса? А может,на зерновой ферме? Предвидим отрицательный ответ, а вот у учеников нашей гимназии такая возможность появилась: за несколько уроков побывать не только на близком к нам Сааремаа, но и в США, и в Австралии, и даже на Бали!
И это не фантазии, а проект - особая форма урока, когда старшеклассники, выполняя последовательно ряд заданий, в итоге создают творческий «продукт». Конечно, подобная организация деятельности учащихся требует тщательной подготовки и, самое главное, создания мотивирующих целей для того, чтобы уроки не превратились в скучную рутину. Вначале ребята изучали теорию по теме «Сельское хозяйство мира», затем объединились в группы, а после жеребьевки стали «специалистами» в разных отраслях: в выращивании овец на ранчо в далекой Австралии, или зерна на экстенсивной американской ферме, а кто-то стал рисоводом, и ни где-нибудь, а на Бали, или владельцем экофермы, основной специализацией которой является выращивание лекарственных растений с последующей отправкой на переработку в столицу на завод по производству косметической продукции. Итогом было предъявление результата работы в творческой форме: это были и видеопрезентации, и сайты своего производства, и даже видеоклип! Фантазии ребят нашли отражение даже во внешних атрибутах: в ковбойских шляпах и в элементах рабочей одежды. Поразительно, как раскрылись способности учеников, когда практически каждый вносил свой вклад в работу группы, и на деле показал умение взаимодействовать в команде. В проектной деятельности немаловажным является самооценивание и взамооценивание работы, чем и завершилась серия уроков под названием «внутриурочный проект».
Использоваие креативных форм обучения - проектное обучение, обучение на улице, связь с повседневной жизнью – это то, что Татьяна Дмитриевна Теребилова умело вплетает в урочную деятельность, создавая учебную мотивацию и поддерживая интерес к предмету!
